Проектно–организованное обучение в высшем техническом образовании - ответы
Количество вопросов - 56
Современное проектирование – это деятельность, направленная на создание
Функции организатора:
Оценка выполнения студентами группового проекта включает параметры:
Установите соответствие между концепциями CDIO – и комплексной инженерной деятельностью:
Характер действий студента-исполнителя в ходе выполнения проекта на этапе "Презентационный"
Слово «проект» в буквальном переводе с латинского языка означает
Отметьте принципы построения современных организаций инновационной экономики :
Характер действий студента-исполнителя в ходе выполнения проекта на этапе "Ценностно-ориентационный"
Функции преподавателя-методиста:
Главные принципы организации проектного обучения:
Установите соответствие между основными методами и технологиями современного инжиниринга и их описаниями:
Отметьте принципы построения современных организаций инновационной экономики:
Характер действий преподавателя в ходе выполнения проекта на этапе "Оценочно-рефлексивный"
Характер действий преподавателя в ходе выполнения проекта на этапе "Презентационный"
На рисунке изображена пирамида проекта. 
Какой элемент пирамиды должен находиться вместо знака вопроса?
По продолжительности выполнения учебного проекта они различаются на
Характер действий преподавателя в ходе выполнения проекта на этапе "Ценностно-ориентационный"
К общемировым условиям развития инновационной экономики относятся:
Стандарт № 7 CDIO обязывает, чтобы
Схема управления проектом с функциональными связями всех участников приведена на рисунке. Какой элемент схемы должен находиться вместо знака вопроса?
Основные требования к учебному проекту:
Установите соответствие
| Этапы выполнения проекта | Результат этапа |
|---|---|
| 1. Ценностно-ориентационный | А) фиксирование уровня освоения компонентов компетенций. |
| 2. Планировочный | Б) публичное выступление, защита проекта. |
| 3. Конструктивный | В) готовый проектный продукт. |
| 4. Презентационный | Г) расписание (график) выполнения задач проекта с указанием ответственных. |
| 5. Оценочно-рефлексивный | Д) замысел, идея, образ проектного продукта |
Функции студентов-исполнителей:
К требованиям для «инженера будущего» можно отнести:
Особенно важную роль в проектном управлении приобрела концепция «жизненного цикла проекта». Установите соответствие между английскими и русскими названиями фаз реализации проекта:
К значимым для инженера личностным, социально-этическим и дополнительным компетенциям можно отнести:
В педагогической практике применяются различные виды проектов. По степени участия обучающегося проекты классифицируются на
Мозговая атака–
Характер действий студента-исполнителя в ходе выполнения проекта на этапе "Оценочно-рефлексивный"
Установите соответствие
| Этапы выполнения проекта | Результат этапа |
|---|---|
| 1. Ценностно-ориентационный | А) фиксирование уровня освоения компонентов компетенций. |
| 2. Планировочный | Б) публичное выступление, защита проекта. |
| 3. Конструктивный | В) готовый проектный продукт. |
| 4. Презентационный | Г) расписание (график) выполнения задач проекта с указанием ответственных. |
| 5. Оценочно-рефлексивный | Д) замысел, идея, образ проектного продукта |
Установите соответствие между основными методами и технологиями современного инжиниринга и их описаниями:
Установите соответствие между основными методами и технологиями современного инжиниринга и их описаниями:
К особенностям проектной деятельности в современную эпоху относятся
Среди наиболее существенных трендов развития культуры инженерного образования можно выделить:
К общеинженерным компетенциям можно отнести:
Всемирная инициатива CDIO состоит из
Стандарт № 8 CDIO говорит о необходимости
Проекты на основе доминирующей деятельности обучающихся классифицируются на
В педагогической практике применяются различные виды проектов. По комплексности проекты классифицируются на
Оценка выполнения студентами группового проекта включает параметры:
Особенно важную роль в проектном управлении приобрела концепция «жизненного цикла проекта». Установите соответствие между английскими и русскими названиями фаз реализации проекта:
Первую известную классификацию учебных проектов предложил Э. Коллинз. По его классификации к ним относятся:
В методе проектов у студентов развиваются следующие компетентности:
На рисунке изображена пирамида проекта. 
Какой элемент пирамиды должен находиться вместо знака вопроса?
Характер действий студента-исполнителя в ходе выполнения проекта на этапе "Ценностно-ориентационный"
Характер действий студента-исполнителя в ходе выполнения проекта на этапе "Презентационный"
Характер действий студента-исполнителя в ходе выполнения проекта на этапе "Оценочно-рефлексивный"
Защита проекта (презентация) предполагает сформированность у студентов следующих проектно-исследовательских компетентностей:
В состав инфраструктуры информационной среды технического университета входят:
Основными требованиями к применению метода проектов являются следующие:
Качества будущих специалистов должны включать развитие
Функции преподавателя-консультанта:
Характер действий преподавателя в ходе выполнения проекта на этапе "Ценностно-ориентационный"
Характер действий преподавателя в ходе выполнения проекта на этапе "Презентационный"
Характер действий преподавателя в ходе выполнения проекта на этапе "Оценочно-рефлексивный"
Защита проекта (презентация) предполагает сформированность у студентов следующих проектно-исследовательских компетентностей: